El décimo informe del estado de educación advierte contra un «retroceso alarmante» en los poderes fundamentales de los estudiantes costarricenses. Hay graduados en la escuela secundaria con habilidades de lectura y matemáticas de estudiantes de tercer grado. Han pasado 10 años.
Por ejemplo, con conocimiento numérico, 9 de cada 10 estudiantes están en un nivel bajo esperado o debajo de él.
«El país gradua a los estudiantes en la escuela secundaria, que muestra niveles raros de comprensión de lectura y razonamiento matemático de la tercera o cuarta clase de la escuela», dijo Jennorer León, un informe sobre el informe.
Crisis de primaria que alcanza
Costa Rica enfrenta una crisis educativa que comienza en la escuela primaria y se extiende a la secundaria y la universidad, reafirma el informe.
La baja implementación de programas de estudio y la mediación de enseñanza insuficiente genera estudiantes que se graduaron de la escuela secundaria con un aprendizaje equivalente al tercer o cuarto grado de escuela.
«Una vez que termina la educación primaria, la población estudiantil no está aprendiendo nuevas habilidades de comprensión de lectura y razonamiento matemático. Estas habilidades son indispensables para capacitar a lectores y lectores competentes, así como a personas con la capacidad de resolver problemas», dijo Jenny León Mena, una investigadora del estado del informe de la tienda.
El informe identificó debilidades críticas en el personal docente de la escuela primaria, que se muestra bajo el conocimiento del proceso de lectura y sus fases. El programa español no cumple con el perfil de salida para la sexta clase. Los temas como las distracciones y la lectura crítica se quedan fuera debido a la guía de modelado y enseñanza.
El aprendizaje se interrumpe en la escuela secundaria, ya que los programas no incluyen niveles progresivos de complejidad en la comprensión de lectura. En matemáticas, la investigación encontró que las estrategias pedagógicas aplicadas no coincidían con el enfoque metodológico recomendado.
Aunque las pautas curriculares cumplen con los estándares internacionales y que están representadas por la OCDE, el estancamiento surge en la práctica pedagógica en el aula.
Resultados bajos en PISA
Estas conclusiones están respaldadas por los resultados más bajos en Costa Rica en PISA International Test (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, para su acrónimo en inglés). En 2022, la última vez que se aplicaron, el país estaba en los años 60 de los 81 países.
De esta manera, Costa Rica está en el último tercio de las clasificaciones.
«La distancia con respecto al promedio de la OCDE es significativa: 95 puntos en matemáticas, 67 en lectura y 80 en ciencias. Según la escala PISA, 40 puntos son iguales a aproximadamente un año escolar, por lo que nuestros estudiantes están hasta dos años y medio detrás en matemáticas con respecto a sus compañeros», el informe tiene detalles. .
Entre 2009 y 2022, los resultados de los estudiantes costarricenses muestran una tendencia a la baja: el 6.32% cayó en lectura, 5.87% en matemáticas y 4.42% en ciencias.
Informe de estado nación
Pérdidas sostenidas de aprendizaje
Costa Rica fue el jefe de la lista de naciones con el mayor revés. Para el estado de la educación, los datos «confirman una pérdida sostenida de aprendizaje en el país, que ya se ha probado en informes anteriores».
En esa regla, el informe 2025, publicado el jueves, menciona una acción urgente.
«Es imperativo que el país establezca un objetivo nacional destinado a mejorar los resultados de PISA en el mediano plazo y progresar la implementación efectiva de un conjunto de estrategias de refuerzo», dice Jenny León, investigadora del estado de educación.
Las pruebas de PISA se aplican cada tres años para evaluar las habilidades en lectura, matemáticas y ciencias estudiantiles de 15 años. Su ejecución está coordinada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Informe de estado nación
Se requieren acciones
El informe 2025 enfatiza la necesidad de tomar medidas: los resultados son bajos y la mayoría de los estudiantes costarricenses están al mismo nivel.
«Aunque se necesita una intervención extensa para superar la crisis, también existe una base homogénea relativa para diseñar estrategias enfocadas para aprender la recuperación en las áreas más traseras», dice el experto.
El estado de la educación agrega que el país debe determinar el propósito de mejorar en PISA. Por lo tanto, podrían «enfocar fuentes, diseñar estrategias pedagógicas más efectivas y hacer un seguimiento del progreso educativo con la transparencia y la dedicación».
Según el análisis de los resultados y las causas realizadas por el informe, Costa Rica necesita cambios en:
- Aula
- Evaluaciones nacionales
- Programas de estudio
Pregunta de entrenamiento urgente
Un estudio de campo con 334 participantes también reveló que el 93% de los maestros necesitaban capacitación en problemas desde la perspectiva del MEP.
Los resultados se reflejan en el examen de diagnóstico de las matemáticas (DIMA) aplicadas por la Universidad de Costa Rica en 2025, con una mediana que no tiene más de 4 puntos en una escala de 0 a 10.
El informe sugiere medidas urgentes:
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Incluye pautas de MEP en malla curricular universitaria para la formación docente.
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Promover una capacitación efectiva en comprensión de lectura y resolución de problemas.
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Garantía recursos didácticos adecuados para la educación en el aula.
La investigación concluye que el retorno de esta crisis es evidencia inmediata, integral y científica, para garantizar el derecho a la educación de calidad.
